2/6台北早晨是濕冷的雨天﹐我帶著興奮又緊張的心情﹐第一次受邀出席學思達亞洲年會並擔任與談者﹐台下坐著近500位的教育工作者﹐從他們發光的眼神可以感受到炙熱的內心﹐這樣的畫面充滿力量﹐甚至帶點神聖感﹐因為這群因學思達而齊聚的老師們﹐從事的是用生命在影響生命的百年志業。
2013年9月﹐自喻勇敢而無知（不知天高地厚的理想者）的張輝誠老師﹐將課表放上臉書﹐隨時打開教室歡迎觀課﹐他心裡想著要在十年內讓625間教室也敞開來。如今轉眼快十年了﹐雖然願望沒有實現﹐但他所創辦的學思達從一個人﹐變成擁有170位共同推動的老師群。
這樣的速度或許看起來並不驚人﹐但過程有多不容易﹐參加過學思達年會後深刻體會﹐就如范巽綠委員的致詞：｢由上而下的要求是不會成功的﹐這是來自老師自己覺得要改變。｣
內心的革命﹐外力無法介入﹐但一點亮便是永恆之光﹐難怪輝誠老師說學思達老師的特徵就是﹐回不去了！
許多教育相關的產官各界人士也來到現場﹐交流經驗相互勉勵；年會主體由學思達社群和課程召集的老師群輪番分享各式主題﹐並以學思達五環的步驟帶領現場小組進行討論互動﹐從早上九點到下午五點﹐我全程參與﹐不但不覺累﹐還非常享受的意猶未盡﹐明年還要來﹐且要帶著勤誠同仁一起來﹐因為學思達老師的自發﹑溫度和凝聚﹐深值企業取經並給予支持。
學思達教學法是在提醒學生成為學習主體﹑不斷思考﹑積極態度﹐和共同解決問題的能力 －教育部部長 潘文忠
只有老師才能改變老師﹐只有老師才能推動教育的改變 －監察院監察委員 范巽綠
錢做不了所有的事﹐還要有人﹐有方法﹐才能改變 －公益平台文化基金會董事長 嚴長壽
用十年如一日來形容輝誠老師跟共同合作的夥伴們﹐非常恰當－誠致基金會創辦人 方新舟
這場被譽為｢聽眾最忙｣的年會﹐因為講者分享的內容相當飽滿﹐所以必須用更有效率的方式來傳達。
學思達老師對自己很嚴苛﹐上午場不但採取Pecha Kucha方式演講﹐還把難度提高﹐規定每位講者只能使用9張投影片﹐每張簡報只停留20秒﹐且不得控制播放﹐時間一到就換頁﹐等於是3分鐘內得把事情說清楚講明白﹐講者必須練到一氣呵成的精準才能上台。
單元主持人學思達英文社群召集人﹑中山女高英文科老師洪碧遠說要讓大家體驗電影《灌籃高手》的名台詞：｢心臟撲通撲通地跳﹐但還是要表現的若無其事｣。
耳朵很忙﹑手也寫的很忙﹐這場收穫是超乎預期的豐盛﹐19位老師的25場分享﹐每一場都精彩無比，可惜礙於篇幅無法一一分享，我在沉澱消化過後將其歸納成四大項作為分享，文末會放上這次年會上下兩場的直播連結，強力推薦琪愛朋友們抽空上網收看老師們原滋原味的風采，定會和我一樣，欣喜看見台灣教育的無限希望。
心的缺口﹐是讓光照進來的地方
打開來用心閱讀﹐並寫下回覆 ﹐然後紙飛機再度升空回到主人手中
小標借用洪碧遠老師溫暖的語句和她課堂的照片。若要為大大小小的學思達教師社群下註解﹐那肯定是『向光的階梯』。
偶像般外型的沙鹿高工國文老師李明融點出在教育現場﹐老師關注著學生﹐卻忽略自己本身也需要被照顧；新竹立東興國中視覺藝術老師杜心如還將世界名畫改編成梗圖﹐KUSO教師的內心小劇場：有時候懷疑自己不好﹑有時候又覺得都是學生聽不懂﹐因為環境封閉﹐所以看的見自己﹐卻看不見別人的風景。
學思達社群是支撐這些對知識渴望﹑教育熱忱的老師們的一座向光階梯﹐透過社群的夥伴模式﹐不僅共讀﹑共備﹐還能幫助自己看見教學上的盲點﹐達成共好﹐心如老師說這是｢增基減脂｣的過程﹐明融老師則稱之為｢共覺｣﹐指的並非同溫層互相取暖﹐而是覺知內在後的價值發揮﹐｢希望共創正向溫暖的教育生態圈﹐而這樣的做法就是我們給學生最好的身教。｣明融老師說。
心不難﹐ 事就不難
有很想做的事﹐卻怕做不好﹐不妨參考視覺藝術學思達共備社群召集人﹑中和國中孫菊君老師用創意讓自己心想事成﹐還玩得特別開心。
當初決定要辦社群實體共備﹐但不想因為申請經費而綁手綁腳﹐菊君老師把腦筋動到了自家咖啡館﹐軟硬兼施讓老公貢獻出二樓﹐從此這個｢周一夜間咖啡館｣變成了社群凝聚的重要基地。有時候討論的火花四射太亢奮﹐讓遠從別縣市來的老師錯過了回家車班﹐而每次曲終人散﹐這位社群召集人就變回咖啡店老闆娘﹐甘之如飴去打掃廁所﹐菊君老師自豪的向大家介紹﹐這裡是｢藝術學思達的實驗場﹐藝術講義的孵化器｣。
光復國小宋雅妘老師的作法也很值得參考﹐她很想接下宏達基金會和學思達合作的品格專案﹐但考量若在校內貿然推行﹐可能會造成他人的困擾﹐也讓自己過意不去﹐於是她採用在原有的基礎架構上做擴充設計﹐降低施行難度。
她以宏達基金會提供的品格教案為底，融入她自身所學習的薩提爾、七個好習慣、正向思考等，設計成學思達品格講義，在校內打造品格小學堂，透過孩子們將課堂的學習帶回家庭，讓親子間的情感交流有了正向的引導，懂得感謝，把愛說出來，班級群組裡的一張張笑臉就是老師們的最大安慰。
我越小﹐團隊就越大
馬來西亞丹柏華小張念福校長遠道而來﹐上一次來是2019年﹐當時他和5位夥伴決心把台灣學思達的光也帶回馬來西亞發揚﹐沉澱六個月之後﹐召集了30位老師正式成立社群﹐2021年擴大社群2.0。
念福校長指著社群茁壯的照片﹐開心地大聲說：｢我希望我越來越小﹐團隊越來越壯大！｣而這位奉行”just do it”的熱血校長還要繼續帶頭往前衝﹐盼望學思達在馬來西亞也能遍地開花﹐處處有光。
據說只要收件人寫｢田中桂綸鎂｣﹐信就可以順利送達她手上的彰化縣田中高中謝逸凡老師﹐同時負責教育部與學思達合作的初任教師培訓計畫﹐她用玩game作比方﹐將初任老師的心路歷程描繪的讓人秒懂。
想一下： ｢你不敢打開新手村的門﹐但有一個人來邀請你的感覺。｣
初任老師的教學旅程就像遊戲裡的初新者﹐既期待又怕受傷害﹐渴望早日走出新手村的故事﹐｢初新者需要我們的陪伴﹐你給他Lv20的武器﹐他拿不起來﹐所以我們要提供更多的選擇﹐讓初任教師看見教學的更多可能。｣
逸凡老師譬喻絕妙﹐幽默中也提醒著我們﹐每個人都曾經是某種初新者﹐只要回想當時被拉一把的感激和感動﹐何有不願意伸出手來的﹖利他就是利己﹐共好才能真正好﹗
在時下一片強調自我概念﹑崇尚坐大的價值主流中﹐有一群學思達老師心甘情願地把自己縮小﹑為提升他人而蹲下身﹐這種發自內心的共覺共好﹐連坐在台下聆聽的輝誠老師也深受感動。
｢他們都希望把自己變得越來越小﹐變成別人的階梯﹐讓老師站在他們身上發光發熱﹐最後他們也會成孩子的階梯﹐讓孩子發光發熱。｣輝誠老師的這段話﹐正是學思達的核心精神。
她比喻社群就像是助燃劑﹐將內心的微小燭光助燃成源源不絕的力量之火﹐發自內心的自燃而燃。
群策群力﹐借助模組化推進速度
洪碧遠老師分享2017年參加一場台灣與芬蘭的校際交流﹐聽到學生對芬蘭學生介紹台灣學生的特色是”Passive﹑Lack the ability of thinking”﹐給了她很大的警訊：｢改變要再快一點！｣
是的﹐必須快一點﹐這也是兩年前我們和輝誠老師談過之後﹐一致的結論﹐前面10年學思達打下深厚基礎﹐後面這10年必須躍進推廣﹐因為孩子們的未來﹐等不得。
讓老師幫助老師﹐一代勝過一代﹐對學生有利﹐就是對社會有利 －學思達基金會創辦人 張輝誠
成功沒辦法複製﹐但經驗可以傳承﹐智慧可以傳承 －研揚科技董事長 莊永順
在研揚莊永順董事長全力支持下﹐研揚基金會以其擅長的模組化﹐協助學思達智做講義模組﹐降低進入門檻﹐加快推廣﹐並於去年在嘉義市啟動專案﹐4間國小20幾位參與﹐作為學思達在偏鄉推廣的第一步（接著也將由勤誠贊助在雲林推動）。
研發講義模組由小學一年級到三年的國語和數學課程著手﹐學思達國小課程召集人﹑光復國小低年級導師黃彩霞組成編寫團隊﹐再交由研揚美編﹐其中國語講義已完成﹐低年級三個版本的數學講義也將全數上線分享。
｢有了模組產生﹐可以要求每個版本﹑年段的模組雖然內容不同﹐但品質一致﹐｣彩霞老師表示﹐嘉義專案的成果證實了講義模組讓老師成長飛快﹐｢這條路我們自己走大概要走三年 ﹐但這個方案的老師的成熟大概只要一學期﹗｣
<學思達2023亞洲年會直播>
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